La eficacia del docente nace de su propia

apetencia por hacerlo de la mejor manera 

 

La propuesta de Torres Bodet consistió en que, ante la imposibilidad de concentrar a los profesores en lugares más afines para su formación docente, utilizó el servicio público postal, enviándoles periódicamente una especie de cartillas temáticas para cada asignatura, dosificadas para los seis grados de la escuela primaria, con lecturas anexas, teoría y sustentos pedagógicos, con algunas propuestas de trabajo con sus alumnos; los redactores fueron desde un principio un grupo no mayor a setenta profesores, con reconocida formación y experiencia docente que pasaron a ser capacitadores de sus colegas en las zonas rurales. Una segunda etapa de este trabajo consistió en reunirse por zonas en periodos de descanso y hasta esas poblaciones se trasladaban los emisores iniciales, tanto para trabajar temas específicos frente a frente, como para evaluar los conocimientos adquiridos.

 

El hecho de que los profesores más destacados, por su desempeño frente a grupo, fueran los emisores de esta correspondencia abrió un inesperado intercambio de mensajes entre colegas, quizá es la más honrosa virtud del magisterio mexicano. Se probó el enorme valor que adquiere el maestro en servicio al compartir con otros maestros su experiencia, también sus dudas, un proceso que los llevó a repensar su práctica cotidiana, porque la eficacia del docente nace de su propia apetencia por hacerlo de la mejor manera. En 1945 nace así el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM) que, dotado de un espacio radiofónico prosiguió la correspondencia y además permitió dar sábado a sábado voz a los capacitadores, respondiendo las preguntas que enviaban los maestros desde distintas y alejadas zonas del país, lo que les permitió certificar sus estudios al dar un nuevo impulso a la educación de los niños mexicanos. Surge así el primer antecedente de Educación a Distancia dentro del ámbito magisterial. 

 

 

 

El intercambio de experiencias con sus

pares genera su constante actualización

 

A lo largo de las siguientes décadas el IFCM ha cambiado de nombre: Dirección General de Mejoramiento Profesional del Magisterio (DGMPM), cuando aún no se había descentralizado la educación pública; posteriormente adherida al proceso de la educación normalista, se denominó Dirección General de Educación Normal y Actualización y Mejoramiento Profesional del Magisterio (DGENAM), por la naturaleza del sector de donde proviene su profesorado, hasta finalmente concebirse como un Centro de Actualización del Magisterio, en este caso para los docentes del Distrito Federal, pero abierta a los maestros tanto de escuelas públicas como privadas del área metropolitana, bajo las siglas de CAM DF, que sin perder su sentido original se ha mantenido como un espacio abierto en donde, a través del intercambio de experiencias con sus pares, se promueve su constante actualización.

 

El origen de la revista Con Palabras Propias es el resultado evidente de su supervivencia en el ánimo de los maestros porque, a través de cursos sabatinos prosigue en varias direcciones el apoyo a los docentes en servicio, otorgándoles la nivelación pedagógica que les oriente su proceder, porque poseen una profesión, con conocimientos específicos de su disciplina, pero necesitan exponer su experiencia y actualizarse con elementos didácticos para la conducción de sus clases, así como también con cursos especializados en múltiples temas que van enriqueciendo las metas para alcanzar un dominio con las diferentes innovaciones que el mismo proceso educativo va asumiendo, es decir, su actualización constante.